中学生行为*惯课题设计研究(_开题报告)

发布于:2021-08-05 18:21:40

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《中学生行为*惯养成与对策》开题报告
一.课题研究的背景:
学生的养成教育极为重要。 《中共中央关于改革和加强中小学生德育工作的通知》明 确指出: “中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期,是对他们进行道德情操、 心理品质和行为*惯养成教育的最佳时期” 。我国著名教育家叶圣陶说: “教育就是培养* 惯” 。素质教育既要注重学生的全面发展,更要关注学生的终生发展。当前,中小学生多为 独生子女,许多家庭放松了对子女的思想教育,重智商轻情商,重言教轻身教,重享受轻节 俭,家庭教育严重错位;社会领域诚信缺失,假冒伪劣、欺诈哄骗活动蔓延,成年人的价值 观发生扭曲,极端个人主义、极端享乐主义等消极腐败思想正侵蚀未成年人的心灵;学校教 育重智育轻德育,重课堂教学轻社会实践;而中学生是祖国未来的花朵,他们的行为*惯, 外在素养的好坏,直接关系到国家的前途和民族命运。所以学生行为*惯必须从小抓起,必 须从现在抓起。 由于我校所处地理位置和历史原因, 我们发现学生行为*惯养成方面存在一 系列问题: (1)由于我校位于三乡镇交界处,多数学生行为*惯同《中学生日常行为规范》 有很大差距,许多独生子女自私、任性、霸道、懒惰,许多家庭放松了对子女的行为*惯教 育; (2)部分教师只教书不育人,放弃了对学生行为*惯的养成教育; (3)对学生的思想教 育方法单一,评价滞后,没有长远打算和有效措施,教育活动缺乏针对性和有效性; (4)家 庭教育与学校教育脱离,许多学生在校是一套,在家又是另一副“面孔” 。 养成教育已引起人们的高度重视, 有不少成功的做法可供借鉴。 如瑞士学者皮亚杰提出 的儿童道德认知发展理论,我国的学者陈鹤琴关于儿童教育的研究等。这些研究成果,为我 们开展儿童道德和行为*惯养成方面的研究提供了可借鉴的理论基础和研究方法方面的参 考。基于以上原因,我确定了“中学生行为*惯养成教育”的课题研究。决心通过一年的课 题研究,切实改进学校德育工作,净化育人环境,提高学校德育水*,提高学生思想道德水 *,培养学生良好道德品质和文明行为。为学生的成才奠定良好基础,达到促进学生思想道 德素质有较大提高的目的。

二.课题研究的理论依据
《中国教育改革和发展纲要》中指出: “要重视对学生进行中国优秀文化传统教育,对中 小学生还要注意进行文明行为的养成教育” 。 《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通 知》中指出: “中小学德育工作的基本任务是,把全体学生培养成为具有社会公德、文明行 为*惯和遵纪守法的好公民。 ”文件中还明确指出: “德育对中小学生特别是小学生,更多的 是养成教育。 ”养成教育是中小学德育中的主体工程,贯穿在德育的全过程中。可见,强化 养成教育,教会学生做人、做事、学*,就是学校德育的基本任务,也是强化学校精神文明 建设的出发点和归宿。 少年儿童的道德教育是一个“知、情、意、行”相统一的过程。在*惯的养成中,应该 提高少年儿童道德认知,丰富少年儿童道德情感,坚定少年儿童意志和毅力。一个人良好道 德品质的形成最终必然落实到优良的外在行为上,道德行为的改善是德育追求的最终效果。 品德的发展,是一个有量变到质变的过程。现代教学论认为,学生的认识活动的有效性与其 主动性有着必然联系。人的行为在很大程度上取决于他的*惯。良好的道德行为*惯,能使 品德从内心出发,不走弯路而达到最高境界。通过道德行为的训练和培养,可以提高和巩固 道德认识,加深和丰富道德情感,锻炼道德意志和毅力。因此,道德行为*惯的培养应成为 研究“知行脱节”现象的着眼点和着力点。

三.课题的界定
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*惯是由于无数次的重复或练*而逐步固定下来变成自动化或半自动化的行为方式。 课题中的*惯是指小学生的行为由教师引导、 学生自主练*转化为自动化或半自动化行为方 式。 课题中的养成教育是指通过教师根据社会的要求设计好模式, 引导小学生去模仿、 去实践, 从而形成相应的行为举止, 最终形成相应的行为*惯。 小学生*惯养成教育研究是指学校按 照新“课程标准”的目标要求,全面研究采取科学可行的行为和活动方式,有效地培养学生 良好的健康心理和行为*惯, 使学校教育教学活动适应时代发展的需要和新时期小学生全面 发展的要求。 “良好行为”具体讲就是指人们在社会公共生活中按照社会公德去处理日常生 活中的道德关系的行为, 是必须遵守的起码的公共生活准则, 是作为一个公民最基本的行为 规范。

四.课题研究的目的.意义
通过本课题的研究,找到一条培养农村小学生良好行为*惯的最佳途径,增强学校教育 的主体作用,加大学校教育对学生的影响力,促进学生具有良好的行为*惯,行为举止,培 养具有时代特征和符合现代要求的良好个人品质。 培养学生具有纪律意识, 规范意识和集体 主义精神,帮助学生树立集体责任感和荣誉感。端正学生的学*态度,激发学生学*兴趣, 指导学生科学的学*方法, 培养学生克服困难的顽强意志和毅力, 帮助学生增强学*的自信 心。发挥学生主观能动性,培养学生独立思考,博览群书、独立解决问题的能力,逐步养成 自主学*的良好学**惯。同时,以课题研究为突破口,*H媸凳┧刂式逃佣 培养起一支教育思想端正、科研素养良好、业务素质精良的教师队伍。通过本课题的深入研 究,有利于增强养成教育工作的针对性和时效性,*刂式逃贫夜〗逃母镉 发展,也有利于促进我国家庭教育的改进。因此,从行为*惯的培养入手,来探讨和研究良 好行为*惯与健康人格的培育,不仅可以克服长期以来少年儿童德育工作中存在的主要弊 端,而且也符合少年儿童身心发展的特点,适应新的时代环境和形势。这一研究,从现实和 长远看,无疑都具有重要意义。在研究本课题过程中,从多角度出发,通过各种渠道——宣 传教育,实践磨练,对照评比等培养学生自觉守纪、自觉学*、自觉维护校园和公共场所卫 生、自觉讲究文明礼貌等良好*惯,对农村学生的知、情、意、行加以规范,以达到预期的 目的。同时,此项课题的研究,也对素质教育的深入发展有独特的参考和利用价值。同时必 将对培养科研型的教师有着深远的意义,

五.课题研究的内容
本课题拟在已有研究的基础上探索少年儿童良好行为*惯养成的规律、 方法和途径, 尤 其要研究“认识行为——*惯”是如何转化的,为我校德育以及家庭教育提供新观念和新思 想。具体将从以下几方面进行研究: 1.明确中学生形成不良行为*惯和“知行脱节”的原因及矫正策略。 2.探索中学生良好行为*惯养成的规律、方法和途径。 3.探索如何指导家庭与学校配合,共同做好中学生良好行为*惯的养成教育工作。 “养成教育” 是一个教育过程, 这个教育过程是借助训练活动完成的。 它必须具备 “三 要素” : “教育者、 “受教育者” 、 “训练活动。 ” 即教育者将养成教育的目标具体化,借助语言、 行动、教育媒体“外化” ,通过训练活动传递出教育信息。受教育者接受信息后, “内化”成 自己接受的东西,然后“外化”成为“规范化的日常行为” 。由于中学生年龄特点的局限, 加上训练的内容广泛、细致,而这种训练活动,又是大量而多样的,同时,又不能一次训练 就可达标。因此,这个教育过程就必须是不断反复、循序渐进、十分漫长,必须渗透到 方方面面、遍及整个小学阶段,甚至更长岁月,直至“终生” 。这是研究的重点,也是难点
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所在。

六.课题研究的评价办法
中学生正处于不断发展变化的过程中,教育的意义在于引导和促进学生的发展,所以我 们在评价学生的行为时, 强调对学生行为过程的评价, 重视学生在行为过程中的态度情感和 行为表现,帮助学生认识自我,建立自信,从而形成良好的行为*惯。对学生行为*惯的评 价,我们采用全员评价,即自己评、学生评、家长评、老师评。无论谁评价都应该实事求是, 从发展、鼓励的方面给以评价,同时提出建议。自己评,每周一次;学生评,每周一次;家 长评,每月一次;老师评,每月一次。以班为单位进行。学校学生会应结合日常工作对学生 行为*惯进行监督、管理和考评。

七.课题研究的方法
1.文献研究法: 现代教育理论也为课题组老师提供了丰富的理论依据。这些都为研究工作 的展开准备了良好的条件。 2.行动研究法:培养学生良好的行为*惯具有很强的实践性, “行动实践法”将成为课题组 主要的研究方法。 研究人员将在新思路产生的过程中, 更深刻反思原先养成教育方法的弊端, 探寻养成教育的新方法,新策略,从而进一步*砺垩芯俊 3.分析法:个案分析、观察分析、数据分析在课题研究中是必须要用的方法。在由点到面的 实践过程中,分析法的作用将是很大的。 4.调查法:要通过全面或个案调查方式,对学生行为*惯现状,师生心态要求,及本地农村 环境对学生的影响等作全面了解:然后制订具体研究方案,力求科学、可行。

八.课题研究遵循的原则
1.方向性原则。以《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为 指导,把养成教育与爱党、爱社会主义、爱祖国的教育结合起来。 2.科学性原则。以教育学、心理学、教育理论为基本理论依据,以探索适应小学各个年级段 养成教育的内容、方法、途径为目的,使实验研究服从教育规律,符合少年儿童的认识规律 和身心发展的规律。 3.系统性原则。学生的良好行为*惯养成是一项长期的、系统的工程,需要大家的配合。在 校内,班主任要常抓不懈,任课老师要互相配合,少先队要发挥作用。在校外,要通过家长 会、家访等了解学生的行为表现,发挥德育阵地的作用,促使学校、家庭、社会三结合,形 成合力。 4.活动性原则。 单纯靠说教, 学生不容易接受, 还会使学生感到厌倦, 那么效果也当然差了。 所以学校、班级要多开展活动,组织学生积极参加寓教于乐、丰富多彩的活动,使学生在活 动中潜移默化地受到教育, 并在不知不觉中纠正自己的不良行为*惯, 养成良好的行为*惯。 5.循序渐进原则。纠正学生的不良*惯,使其养成良好的行为*惯是一个比较漫长的过程, 而且它是一个循序渐进的过程。 我们先要进行调查研究, 发现他们有哪些不良行为*惯以及 形成的原因,再进行教育,帮助其慢慢改掉,可千万不能要求过高、过快,追求立竿见影。

九.课题研究实施的策略
1.营造良好的行为*惯教育氛围 (1)利用各种阵地进行规范的宣传。用《中学生日常行为规范》 、 《中学生守则》 ,规范学生 的行为,要求学生从点滴做起,从自己做起,从现在做起。利用班会、班队活动,校园广播、 黑板报、宣传栏等,让每一面墙壁都会讲话,促使学生正确认识行为规范,获得正确的情感
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体验,形成符合规范的行为导向。 (2)多种教育方法并举形成教育合力。班会讲,老师讲,学生讲,班干部讲,家长讲等多 种方法结合,让学生明白养成良好行为*惯的道理,产生积极的心理动机,自觉配合学校的 养成教育。 (3)发挥榜样的力量。教师要为人师表,率先垂范,同时要推出示范学生,使全体学生“学 有榜样,赶有目标” 。 2.对学生进行行为规范的认知教育。 通过国旗下讲话,品生.品社课,常规教育等活动,让学生端正认识态度,明确行为目标。 认真研究自主化班级管理模式,在班级管理中,学生是主体,他们是班级的被管理者,也是 管理者。教育家苏霍姆林斯基说: “促进自我教育才是真正的教育” 。让每个学生都能主动参 与班级管理,成为班级管理的主人,在自我管理、自我评价中进行自我教育,从而促进知行 的统一,养成良好的行为*惯。 3.对学生的行为规范要常抓不懈,强化训练。 “*惯”要“*”才能“惯” ,任何一种*惯都是在教师严格的训练,学生有意识的反复 训练中养成的。小学生的自制能力差,一些良好行为*惯易产生,也易消退,所以对他们要 严格要求,反复训练,经常督促,直到巩固为止。强化学生的行为训练,能使学生形成良好 的行为*惯,关键的一环是“导之以行” : (1) 寓规范训练于阵地建设之中。具体包括班主任的班会课,团队活动。 (2) 寓规范训练于日常生活之中。 (3) 寓规范训练于各种活动之中。升旗仪式、值日、课间操、课间活动、学校的各种 实践活动、校外活动。 (4)在学*萄е猩秆山逃 :学校教育是养成教育的主阵地,而课堂教学则是养 成教育的主渠道。 教师在开展养成教育时一定要根据学科特点, 充分利用好教材中的养成教 育因素,把养成教育贯穿于各*萄е小@靡怀幌Γü恳患拢恳唤诳蔚某て 熏陶使养成教育达到目的。 4.开展丰富多彩的活动,陶冶学生的情操,达到养成教育目的 。 积极开展各项活动,让学 生在活动中提升素质,在体验中感悟生活,在感悟中明确如何做到知行统一,学会做人、做 事和学*,从而促进良好行为*惯的养成。一是鼓励学生积极参与学校组织的各项活动。 如: 春游、秋游、扫墓, 庆元旦, 特长生比赛,手抄报比赛,演讲比赛 ,文艺汇演、 “献 爱心”等活动。二是把班级还给学生,让学生独立组织开展班级活动。如:开展班级的小设 计和小制作比赛。学生以小组为单位,合作完成,体验合作成功的快乐。三是利用每周的文 体活动课,让小组轮流组织设计比赛项目,如:拔河、跳绳、篮球、文艺小活动等等,从而 达到养成良好行为*惯,陶冶学生情操的目的。 5.树立榜样,启发自觉,及时总结,激励奋进。 模仿是中学生养成良好行为*惯的重要途径,为学生树立榜样,通过榜样的表率作用使 养成教育变得“可见、可学、可仿、可行” 。一是树立现实生活中的榜样。在班上多表扬具 有良好行为*惯的学生,使其他学生自觉模仿,形成*惯。对学生的每一点良好行为,不仅 要及时给予表扬,而且要在班上营造一种良好的舆论氛围。二是给学生讲名人名家的故事, 通过故事中的人物精神激励学生养成良好的行为*惯。 三是注重言传身教, 做好学生的表率, 不使自己的不良*惯“传染”到孩子的身上。在实施的过程中对于学生表现出的良好的行为 *惯要及时的进行总结,做到每周一总结,每月一总评,学期末进行总表彰。注意随时发现 学生的闪光点,利用校园广播,黑板报等形式让全体学生了解,对学生从不同的角度给予表 扬、肯定、鼓励,对于增强其自信心,激励其进取心,将产生直接作用,而这些心理因素对 取得新成绩,养成良好的行为*惯能起到推动作用。
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十.课题研究的计划
本课题的实施与研究分为三个阶段进行: 第一阶段:课题选题.立项阶段 这一阶段的主要工作:1.深入调查研究,选题立项。查阅 相关资料结合我校教学实际, 确定科研方向, 进行选题立项。 查阅相关资料, 学*有关理论, 对良好行为*惯和养成教育的内涵,特征作出初步的概念界定。 2.确立研究课题,进行课题论证。以新课程理念为指导,根据我校教育教学发展的实际 情况来确立课题并进行论证。 3.成立课题小组,制定课题实施方案,组织课题实施。 第二阶段课题实施与研究阶段。 1.开展调查研究,形成调查报告,组织教师开展课题的实验与研究。 2.如实记录研究过程中的各种相关现象.数据, 问题等事宜。 在开展课题的实施与研究中, 不断加强理论学*,深入学生实际,寓“良好的行为规范”迁移于各*萄е小T诳翁媒 学中开展 “养成教育在我心中” 等, 把传授知识与培养良好的学**惯、 生活*惯结合起来, 使学生的行为*惯得到严格的督促和训练。 同时对学生的行为结果进行评定, 进行反馈激励, 学生的良好*惯也会随之得到巩固并向更高层次发展。 不断摸索形成良好行为*惯的培养模 式,完成质量较高的论文。成果形式:论文、结题报告。 第三阶段:课题研究成果总结阶段。 1. 汇总课题研究资料,针对所研究的问题以实验 报告,经验交流,学术论文等形式进行总结,有学校统一组织,以经验交流会或专栏形式进 行展示交流。 2. 准备相关资料,撰写结题报告,申请结题。 3. 整理课题研究资料,接受课题结题验 收。

十一.课题研究人员分工
1. 课题主持人邱丽琴负责课题研究的论证,研究方案的设计,研究报告的撰写,针对所 研究的问题以实验报告,经验交流,教育随笔,教学反思,学术论文的形式进行总结等。 2. 课题成员们共同完成课题研究的阶段总结,验收阶段成果,经验汇编等。

十二.课题研究的预期成果及表现形式
1.中学生良好文明礼貌*惯的养成教育课题研究报告。 (社会公德、 仪表仪态、 礼貌待人) 2.中学生良好读书学**惯的养成教育课题研究报告。 (听、说、读、写、思的*惯) 3.中学生良好卫生健体*惯的养成教育的课题研究调查报告。 (卫生、劳动、体育锻炼、 安全等*惯) 4.培养学生良好行为*惯的内容.形势与方法的经验汇编。

十三.课题完成的可行性分析
(一)内部条件:人员条件是课题研究实施的主要保证。从参与课题研究的人员结构看, 本课题具备较好的人员条件。 参与课题研究的其他人员,都是长期从事一线教学的骨干教 师,他们构成了课题研究的具体实施小组,这样的研究小组,既有利于帮助青年教师学会管 理班级和学生,又有利于教学相长,使学生养成良好的行为*惯。无论从知识结构,专业素 质和已有经验看,这支队伍都是很出色的。学校一直以来重视养成教育的研究,课题组成员 敬业爱岗,踏实肯干。因此,能保证本课题在科学、高效的机制上进行。 (二)外部条件: 1.本校领导高度重视教育科研工作,把科研兴教作为教育可持续发展的主要战略。
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2.随着家庭教育的深入人心,广大家长必将越来越重视孩子良好*惯的培养,学校教育 和家庭教育的共同配合,能形成合力,促进该课题的顺利研究与实施。 3.学校能为课题研究提供充足的保证,旨在通过本课题的研究,形成良好*惯的养成教 育办学特色,深化学校内涵式发展。

十四、课题组成员通讯录
姓名 邱丽琴 江洁 季建萍 龚萍 电话 13459995066 13850999069 13695070989 13799133998 职称学科 三中语文 一中语文 三中语文 三中英语

十五、课题博客:中学生行为*惯

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